3月13日，太阳集团tyc9728商务英语系2024-2025第2学期首次工作会议于八教313顺利举行。本次会议聚焦两大前沿且关键的主题 ——“AI时代商务英语专业的学习价值” 以及 “课程中AI的应用策略”，旨在探索如何在各门课程中运用AI辅助教学，推动教学创新与发展。教研室全体教师参与会议，系主任李望华主持会议。

在 “AI浪潮下，商务英语专业的价值何在？” 的讨论中，李望华率先发言，点明了当前学生存在的严峻问题。他指出，随着AI工具的广泛使用，不少学生在学习中过度依赖AI，导致思辨能力与知识储备双双不足。面对AI给出的回应，学生们往往缺乏评估能力，盲目接受，使得知识输入与输出严重失衡。此外，商务沟通绝非简单的语言交流，其中蕴含着丰富的文化内涵与微妙的情感因素，这些复杂层面AI难以精准把握。例如在跨文化商务谈判中，AI 无法像人类一样敏锐捕捉对方的情绪变化并灵活调整沟通策略。因此，商务英语专业学习对于培养学生在商务场景中的综合沟通能力至关重要，这一观点引发了在场教师的强烈共鸣。大家深刻认识到，在AI时代，专业教学更应注重培养学生的综合素养，让学生既能善用AI工具，又能保持独立思考与判断的能力。

在“课程中如何融入 AI” 的讨论环节，现场气氛愈发热烈，老师们纷纷各抒己见，积极分享自己的教学设想与实践经验。林运珍老师分享了使用 kimi为学生提供资料与出题的经验。她提到，kimi确实能提供丰富多样的学习资源，但当前学生在运用AI工具时暴露出AI素养不足的问题。很多学生只是简单地复制粘贴教师设置的问题，提问毫无技巧可言，文字信息处理量也较短。林老师强调，提升学生合理运用AI工具的能力已迫在眉睫，教师应引导学生摆脱机械使用的模式，学会深度思考，挖掘AI资源背后的知识脉络。

张哲老师则着眼于案例分析教学，提出了一个颇具创新性的构想。她建议在案例分析课程中，借助 kimi先对案例进行点评，然后引导学生对kimi的点评展开二次探讨。这一方法不仅能够激发学生的批判性思维，还能促使他们深入思考案例背后的理论知识，加深对专业知识的理解与运用。例如在分析国际商务合作案例时，kimi可以从不同角度给出点评，学生通过对这些点评的讨论，可以更全面地了解案例中的商务策略与文化差异等要点。

其他教师也纷纷建言献策，共同勾勒出AI辅助教学的多元路径。有的教师建议利用AI进行信息收集与写作反馈，让学生通过AI收集商务领域的最新资讯，同时利用AI对学生的写作作品进行初步反馈，然后在课堂上组织学生对反馈内容进行讨论，提升学生的写作能力。有的教师则关注到在AI辅助教学过程中，学生知识储备与评判能力的培养至关重要。他们提到，尽管AI能提供海量信息与便捷帮助，但在一些细节处理上，如英文配音的断句准确性、内容审核的专业性等方面，仍需人工进行优化，以保障教学质量与效果的精准度。

本次会议促进了商务英语系教师们对最新AI教学创新实践的认识，教师们将以此次研讨为契机，积极借鉴同行教师的经验，学习最新数智知识和技术，优化教学创新实践，推动专业教学与AI的深度融合，为学生的成长与发展全方位赋能，帮助学生在AI时代具备更强的竞争力。

李望华主任介绍会议重点及流程

商英系教师们热烈分享AI教师实践